喂故事书长大的孩子(从小学习国学对孩子有什么好处)
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2023-11-11
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1. 喂故事书长大的孩子,从小学习国学对孩子有什么好处?
把国学学好,对孩子的整体学习成绩提升,品德气质修养,以及走入社会后的个人能力等等方面都有很多好处,这其实是所有老师和家长都认可的。
但是,现实的情况是,目前的孩子能够养成阅读,主动阅读、诵读和研读国学典籍的简直是凤毛麟角!
就我个人来说,对于加强国学学习的益处深有心得,虽然本人并不是优秀人物,在学习的道路上也不是厉害角色。但是,凭心而论,在原来从农村读书出来以及在工作的这么多年来,因为对国学的喜好和钻研,使自己大获裨益。
由于小时候父亲的开明和睿智,把我吸引进了文学的殿堂。记得在小学三、四年级的时候,他的床头经常有像《水浒传》《三国演义》《西游记》《明英烈》等书籍,有的还是繁体字的古书!其实,那个时候的老师和家长还命令不准看小说的,由于没有电视等文娱活动,闲暇时间就“偷”父亲的书看,甚至一遍又一遍的反复看,特别是那些繁体字和文言文的,头几遍连字都难认全,为了把书看懂,一个个地去查字典,通过一段时间,自己居然连繁体字都基本认识了!
所以,一个孩子只要把兴趣放在书籍阅读上,并得以坚持的话,效果是很明显的。
现在自己的孩子写作文的时候,把笔咬烂都难拼凑篇通顺的作文,还不说出彩;而自己记得在小学四、五年级写作文就比较厉害了,有时写那种小说性质的文章居然能把一本作文本都写完!有时甚至还用文言文来写作文,只是被老师批评过,嘿嘿!这些至少说明自己在写作上,不再感觉写作是一件令人望而生畏的事情了!
学习国学的好处是隐性的,学习的成效和实效也是需要长期坚持。可悲的是自己的孩子们仅用言语来教育他们根本没有用处,一是外界的电子产品、游戏对他们的诱惑太大,二是没有经历过的根本就体会不出阅读和学习国学对自己现在和将来能带来的益处!
而作为家长来说,孩子在长大,时间逝去,惋惜他会失去很多。我只好通过以身作则来引导他。便又再次拿起国学名著进行研读,也期望像今日头条这样的平台开展的“国风计划”能够造成对广大年轻一代的影响,挽救这些浮躁肤浅的孩子们!
欢迎讨论,感谢点赞关注!
2. 是否它能听懂人话仅不会说而已?
与其说狗狗能听懂人话,其实大多数时间,他能”看懂”人话。
我家狗狗在我家五年了,平时,我们的一举一动都在它的全程”关注”之下,我们的所有动向,意图,似乎都逃不过它的眼睛和耳朵。
每天早上,只要我们有人有一点动静,他就盯着你,如果你不穿衣服不穿袜子从床上起来,它就趴在它的窝里不动,因为它知道,你要么去喝水,要么上厕所……
如果你起身时穿衣服,穿袜子了,它马上从窝里出来,抖擞一下身子,慢慢走到你的身边,边用爪子扒拉着你的裤腿,边”嗷呜——嗷吗——”提醒你:别忘了,还有我!尤其是它看到你拿了钥匙,它就知道你要出门,早早先站在门口,满是期待和渴望的眼神,一副它理所当然要跟你出去的样子,让你真的无法拒绝!你不得不带它出去,遛一圈!
每次,我做完了饭,看见我盛菜出来放在餐桌上,并开始洗我们一家人的饭碗时,它就马上去房间,朝着要么躺在床上要么横在沙发上或看电视或玩手机的女主人和小主人,昂头”嗷呜——嗷呜——”地叫她们,这神情这叫声,分明是在催她们”吃饭了——吃饭了——”,然后急急忙忙转身自己要回到饭厅,可转身一看,她们竟还没起身的意思,马上又转回去叫她们,直至显得有点不耐烦的样子,很明显的意思是:"都说吃饭了吃饭了几遍了,还不出来,你们不饿我可很饿了呢……”
如此总要三四回,直到叫得大小两个主人都觉得不好意思出来吃饭了,它才开心地摇头晃脑向我邀功,活脱脱一个可爱的毛孩子。
平时,我们出门,它就用征询的眼神看着,希望我们说“走——一起走——”但当我们对它说:“你乖乖在家,不去哦”时,它马上略带失望地回到它的窝,但它知道我们是去工作,也就不多怨言。但如果是晚饭后或晚上了,看到我们是一家人拿了钥匙准备出去,它一定抢先出门,它知道我们一定是去哪儿吃哪儿玩,它不去就太没道理了!除非情况特殊,真的不能带,叫它回去自己睡觉等我们回家,它才极不情愿地呆在家,有时还给我们一个白眼,让人心疼又忍不住发笑!
只有养狗的人才会体会养狗的乐趣,主人开心,忧伤,愤怒,它都第一时间能感觉到,它是最在乎最关心主人的家庭成员,你手舞足蹈眉飞色舞地开心时,它上窜下跳围着你转分享你的快乐,你茶饭不思忧伤郁闷时,它静静地卧在你的脚下你的床边,不时用手扒拉一下你,轻轻地提醒你不要悲伤,无论如何,有它在,始终会陪伴着你保护着你……
看见大主人在训斥小主人作业不认真时,它摇着尾巴,过来打圆场,紧紧靠着小主人,意思很明显:别打了别骂了,要打就打我好了……
所以,家里,最疼狗狗的,是它眼中的小主人!
3. 有哪些适合全职妈妈阅读的书籍?
爱读书的人更富有。全职妈妈想要重新回归,建议可以读以下几类书。这些书都是循序渐进的,先培养兴趣和意识,再慢慢走向专业和提高。
育儿类:《爱弥儿》、《目送》想必在家应该看过科学育儿之类的书籍,所以推荐的与孩子的成长、教育相关。推荐卢梭的《爱弥尔》,它描写了一个人从出生到结婚,到进入社会受教育的全过程,主张顺乎天性,让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。
龙应台的《孩子你慢慢来》,这本书里的龙应台是一位母亲,与生命的本质和起点素面相对,做最深刻的思索,最不思索的热爱。它不是传统的母职的歌颂,是对生命的实景写生,只有真正懂得爱的作家才写得出的生活散文。
这两本书一本哲理、一本散文,读起来比较容易,在打发时光的同时,理解爱的教育。
人生规划类:《三十岁前的每一天》、《你的生命有什么可能》这两本书是我休完产假,读的书,非常受益。不是鸡血式的说教,而是告诉你人生的各种可能,帮你寻找自己的方向,做好适合自己的人生规划。
“自我规划”+“理财投资入门”+“记事本的时间管理”是这本书提供给我们的有效方法。激情加技巧,聚集正能量,打败梦想道路上的小怪兽。在30岁以前,改变自己,养成好习惯,每天离梦想近一点。在30岁以后,过上你想要的生活,或许你还可以影响别人,改变世界。
在书中,古典谈到了人生四个永恒的主题:影响力、爱、自由、智慧。生命是一个打开又收拢的过程,这本书将让我们打破自己心智的障碍,开始自由地思考和行走,然后看到人生的更多可能。
理财类:《小狗钱钱》、《富爸爸》系列生为俗人,难免谈钱。作为一个宝妈,懂得一些理财知识,会给孩子和家人更好的生活保障。介绍这两本入门书籍,浅显易懂,培养理财意识。
《小狗钱钱》是一本儿童财商书籍,也是我小白理财入门的第一本教程。
欧洲第一理财大师”博多·舍费尔用生动的理财童话,教会你如何从小学会支配金钱,而不是受金钱的支配;如何像富人那样思考,正确地认识和使用金钱;如何进行理财投资,找到积累资产的方法,早日实现财务自由!
这套丛书还有 《富爸爸财务自由之路》,《富爸爸投资指南》,《富爸爸(辞职创业前的10堂课)/富爸爸系列丛书》,《富爸爸成功的故事》,《富爸爸致富需要做的6件事》 等。有时间的话可以慢慢读来。
如果还在家全职,个人不太建议看太难的书,比较耗时耗办,因为毕竟要照顾小孩子。可以从简单、易懂的入手,循序渐进。
4. 从小不跟父母长大的孩子?
很高兴回答你的问题
我是喜欢用心理学解决生活问题的“二两心理学”
让我们一起用问答碰撞出知识的火花吧~
从小不跟父母长大的孩子,心理上多少会有点问题吗?我想先举个反例,如果孩子从小跟着父母长大,但是父母的人格是不健全的,孩子会是健康的吗?
显而易见,答案是否定的。
所以孩子心理健康的成长需要的是稳定的客体,这个客体可以是爸爸妈妈,也可以是爷爷奶奶姥姥姥爷等等,有些甚至可以是比自己大很多的哥哥姐姐,而不限于必须是父母。
孩子在不同时期的需要不同第一个关键期:0~3岁
关键词:安全感
陪伴任务:照顾陪伴
0-3岁是孩子和家长建立依恋关系的最重要时段,这个时间段的主要抚养人在孩子的一生中都会扮演重要的角色,抚养人的主要任务是帮助孩子建立安全感。给孩子的无条件的爱,不去威胁、恐吓孩子,比如“不听话不要你了”如果不是父母带养也不能说“你爸爸妈妈不要你了”“你听话爸爸妈妈就回来了”之类的话,让孩子觉得自己有被漠视、被抛弃的感觉,如果孩子没有在这个阶段建立安全感,长大后就很容易出现情绪、行为方面的问题。比如过分依赖,或者是完全不信任。
第二个关键期:3~6岁
关键词:自主意识
陪伴任务:接纳孩子
这个阶段的孩子最重要的特点是有了自主意识,也叫孩子的第一个叛逆期,有些孩子会在2岁就开始,所以我们也管2岁叫“可怕的两岁”,有自主意识的孩子,什么都希望自己做,有自己的想法,不希望别人插手自己的事,可是很多事自身能力达不到,就会经常引起愤怒的情绪,用哭闹来表达,这时候家长需要鼓励和引导孩子,并在经过孩子允许后再进行帮助。如果抑制了孩子的情绪,孩子会认为情绪表达是不被允许的,当有情绪时就会压抑自己,或者用更极端的方式暴发。很多大人喜欢和孩子开这样的玩笑“姥姥好还是奶奶好啊?”“爱妈妈还是爱姥姥啊?”,如果孩子没说自己,可能会被指“没良心”“小白眼狼”之类,不能表达自己的情绪,不能说出自己的真实想法,天天被家长要求“要听话”又担心说错话可能被抛弃,这样的孩子很容易形成讨好型人格,没有自己的主见,不敢表达自己的见解。
第三个关键期:6~11岁
关键词:自信心
陪伴任务:鼓励引导
六岁以前是发展,六岁以后才是学习,很多家长6岁前每天忙着让孩子学习文化知识,怕孩子输在起跑线,孩子没玩够相应的能力没发展出来时,一二年级看起来学习很轻松,其实都是假相,孩子在小学三年级起成绩便会滑落,形成一个分水岭,记住,小学阶段才是孩子接受知识和培养自信的关键期!
6岁以前养成良好的生活习惯,2多岁开始培养规则意识(具体看孩子发展情况),给予充足的陪伴和无条件的爱,最重要的就是让他们尽情的玩,不然小学开始所有弊端都会显现出来。
孩子进入小学心智开始成熟,培养孩子自信心就变得尤为重要,很多家长信奉“表扬出天才”认为表扬能增进孩子的自信心,每天对孩子的表扬就是“你真棒”“你真棒”但孩子完全不知道自己哪里棒,为什么棒,当上小学后,开始发展有些地方不如别的同学,就会无法接受,俗称“输不起”其实教育专家倡导的是“鼓励”孩子而非“表扬”鼓励是指鼓励孩子的行为,比如,“我看到你写字非常认真”“我看到你今天摔倒了,没有哭,你真勇敢”,是鼓励和表扬孩子行为的过程,让孩子知道我为什么好,我哪里做的好,这样的引导才是对孩子的行为有帮助的。
心理学家德维克有一个心理实验,在一次考试后,他把孩子分成了两组,对第一组的孩子说,哇,都做对了,你真有天赋!对第二组则是说,哇,都做对了,刚才我看你作题一直在努力找方法,你真的都做对了呢!接着他们进行了第二次考试,题设置的特别难,当被夸有天赋的孩子拿到了错误试卷时,沮丧的走了,当被夸努力找问题的孩子拿到错误试卷时,反而在主动的询问老师,老师,我刚才也很努力的找方法,可是没找到,您能告诉我怎么做吗?第一种夸天赋的孩子获得的是不易改变的坚固型思维,第二组夸努力的孩子获得的就是成长型思维,成长型思维永远在告诉孩子,你不会的只是暂时不会,找到方法就能解决!这个阶段鼓励正确,会让孩子学会“结果靠努力争取”会让他形成正确的自我认知,如果引导错误,会变得懦弱、无法面对困难,怨天尤人等……
家长要有意识地创造机会,让孩子感受到成功的积极情绪体验,一定要避免对孩子吹毛求疵,让孩子感觉不如别人,从而丧志自信心,无形之中又承受很大压力。引导孩子踏踏实实,通过自己的努力去追求、获取,这种习惯一旦建立就会受益终身。
影响孩子心理的因素1、天生气质
心理学家托马斯和切斯在对孩子行为进行长期观察研究的基础上,提出了气质的9个维度包含以下9个方面的内容:
(1)运动量
指孩子日常生活中的活动程度。活动量大的孩子充电一分钟,精神一整天,如果抚养人不懂,总是希望孩子安静下来,选择让孩子看电视、动画片等会抑制孩子,容易造成身心分离,比如常见的坐在那里就抖腿、注意力不集中等。
(2)规律性
指孩子在吃、喝、睡、大小便等方面是否有一定的规律。对于规律性好的孩子,如果家长没有按时的给吃饭、睡觉等,会让孩子有严重的不确定性,让孩子产生焦虑,规律性差的孩子在生活中如果纵容孩子生活的习惯,上幼儿园或小学的集体生活时就会造成严重的不适应,无法合群,产生自卑或厌学情绪
(3)注意分散度
指孩子做事的专注程度,注意力分散度高的孩子应该在安静、不被打扰的环境下游戏或学习,注意力分散度低的孩子,家长要注意不要在孩子玩的时候一会喂水,一会儿给水果,影响孩子专注力的形成。
(4)趋避性
指孩子面对新的人事物时的反应。趋避的孩子会表现为退缩,见了陌生人不会打招呼,也不愿意尝试新鲜事物,很容易让外向的父母觉得孩子“没出息”或者去给孩子报一些表演班,让孩子变得更“大方”这样的行为会让孩子时时生活在害怕和担心的状态,其实他们不是不愿意表现,而是还没有准备好,如果总是让这样的孩子面对新的情景,孩子会难以承受。从而引起心理问题。
(5)适应性
指孩子对新环境、新刺激的适应能力。
适应性好的孩子去什么地方,面对什么样的不同事物都能很好的接受,适应性差的孩子会有排斥和拒绝的心理,适应性不好的孩子需要在新环境和人际中有较长时间的适应时间。
(6)坚持度
指孩子对事物的坚持程度,比如特别坚持自己的意见,被否定后会生气很久,坚持度低的孩子在困难面前容易妥协,看起来这样的孩子很好说话,很好带,如果不加以调教孩子会没有主见,听之任之,对任何事都没有要求和标准,形成自己人生的瓶颈。
(7)反应的强度
面对事物的反应的情况,反应强度大的孩子,笑会笑的很大声,哭会哭到四邻皆知,反应强度小的孩子被伤害或拒绝了也只会默默的难过,好像这样的孩子从来没有需要,往往容易被人忽略自己的感受,形成自我封闭
(8)反应阈值
反应阈值,是指事情超出合理区间多少范围才会反馈出满意不满意。反应阈值小的孩子,很快就能反馈自己的满意程度,敏感度比较高。反应阈值高的孩子,会不容易做变化做出反馈,给人“迟钝”的感觉
(9)情绪本质
指孩子在清醒状态下,大多数的时间里积极情绪和消极情绪的程度
情绪本质负向的孩子总是想事情不好的一面,给人呈现出悲观的一面,这样的孩子如果带养人只有在孩子看起来不高兴的时候才会去关注,容易让孩子因此受益,认为只要我表现出难过,或是受伤,过的不好,就有人关注我,会以此来作为吸引周边人注意力的方式是,长此以往孩子总会哭丧的一张脸,表现出懦弱委屈的样子
2、主要抚养人的教养观念
提一个大家不常关注的点“感觉统合”
身体的自信是孩子的第一自信,很多家长会认为让孩子心理健康就是让孩子得到爱,得到支持和肯定而忽略了孩子身体能力的塑造。很多孩子情绪容易失控、洁癖、自卑等其实往往来自于孩子的身体。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程,是指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力,简称“感统”。剖腹产及家长溺爱养大的孩子很容易有大感统失调的情况,比如,从小家长抱的多,舍不得让孩子爬,其实宝宝在爬行的过程中需要手、眼、耳、鼻、脚等身体器官的参与,整个过程中,通过视觉、触觉、本体觉等途径搜集的信息在脑干汇总后,得出一个结论,根据这个结论做出判断,做出走或者停的行为。所以说,对于成长中的宝宝来讲,爬行是一个很重要的感觉统合的方式。
爬得少的孩子容易坐不正,平衡力差等等,身体两侧不协调等等,这些对心理发展有哪些影响呢?我们可以想一下,上学后孩子不能双脚跳,走路顺拐,做操肢体不协调,孩子怎么能建立起自信呢?
气质没有好坏只有不同,任何一项气质都有它的优势与盲区,孩子的主要抚养人,不论是不是父母,只有看到孩子的气质特性,才能真正的做到因材施教,扬长避短,强化优势提升弱势。注重孩子身体的材,保护好孩子的第一自信才能让孩子健康、快乐、自信的成长。
只要抚养人真心的爱这个孩子,接纳这个孩子,给孩子一个抱持的环境,愿意因材施教,用正确的教养方式带养孩子,孩子都会有一个健康的心理状态。
祝好
5. 孩子真的是谁带跟谁亲吗?
是这样的。这点作者深有体会,自己的亲闺女先不说了,讲侄女的女儿丹丹,我到她家,她最喜欢跟我玩,我牵她上街,给她买玩具买图书,进公园她寸步不离地尾在我身后并与我亲热合照。再讲外孙女也是很小我就领她,陪着她她玩推她骑小单车抱她上街上超市去幼儿园接她教她写字画画,每晚睡前她都会进房间来问晚安,吃饭时,我有相应的坐椅,我不在建水时,有人坐了,她会说:不许坐,那是我阿公的专座,她跟我几乎天天晚上都要视频聊天,有次在西安机场候机,我也蹭网连接上与万里之外的傣家小阿妹聊一会,她有什么好吃的,也没忘了留给我,她陪着她妈到昆明看病,几个人上馆子点了大盘烤鹅她说:不准吃完得留下一些让阿婆带回去给我阿公吃!她跟我特别亲!配图中有4帧是跟我最要好的外孙女。
6. 长大后会寻找自己的亲生父母吗?
每当看到寻亲的节目就会泪流满面,结婚后,妈妈把身世给我说了,妈妈一边说我一边流泪,就是觉得委屈,那种委屈也许只有被送走的人才能体会。
其实心里是想找的,想知道亲生父母有没有想过自己,可也会理解他们不找的原因,都送给别人了,再找不就是打扰吗,自己也对自己说过,不会找他们,把我养大的是我的爸妈
妈说,我出生后就被我爸妈从医院抱回来了,是冬天十一月,那天晚上风很大,妈妈用被子包的很严实,直到现在我怕冷,我讨厌冬天,结婚选择夏天,生宝宝选择夏天。
妈妈说:你也别怨他们,他们也是没办法的,能不怨吗,从小到大有多少委屈?
爸妈对自己挺好,从小就被村里的邻居说谁谁家的女儿是哪里抱得,就是不知道这小妞是在哪抱得,自己每次都装作没听到,最难过的是自己的哥哥比自己大四岁,小的时候哥哥顽皮,哥哥讨厌我,他知道我不是他的亲妹妹,只有我姐姐才是他妹妹,每次吵架不高兴就叫我扫把星,打我,虽然都是孩时的记忆,心里是各种委屈,直到结婚,我才明白我要找个对自己好的,而不是条件好的
很想要一个女儿,不过自己的宝宝是男孩,孩子爸总是开玩笑,我们去抱一个好了,每次我很严肃,不要,孩子的心里会难受的,那种难受我知道,当然法律也是不允许的。
就是想知道她有没有找我,想我?
7. 长大了该不该认亲生父母呢?
我向大家吐露一点,对婴幼儿的养育,不管是自己亲生的或捡来的,都是同样的亲感。他们两,一个是幸运,一个是自然而已。如果把幸运的那个,和自然的那个,有分心地对待,那就证明人类永远没有成熟。其实,不但在养育幼儿问题上,就是在社会问题上,也得讲究,你活,我活,他也要活,人类必需讲究一个共同的生命原则。我还想说,关于人类本是自私的问题,本来就不应该那么严重,人与人之间,民族与民族之间,为什么就非要那么的你强我弱。强者是智者,是高尚者,是心怀包容者,弱者就应该在你的关照之下。人类世界、人类社会就应该以这样模式,往下发展才好。人的自私自利,民族的狭隘主义,都是引起人类社会不光明的表现。现在有世界人提出,“人类社会共同体",是人类社会的闪光点。人类社会再也不能以老一套,那样的生存方式,下去了。富人占有天,富人占有地。以上我所讲,是否与题相差甚远?不,总的是一个人性的问题。人类社会的发展和去向,即生存方式,是人性的统管问题。亲生父母给养父母,是一个多么人性化的区别啊!
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1. 喂故事书长大的孩子,从小学习国学对孩子有什么好处?
把国学学好,对孩子的整体学习成绩提升,品德气质修养,以及走入社会后的个人能力等等方面都有很多好处,这其实是所有老师和家长都认可的。
但是,现实的情况是,目前的孩子能够养成阅读,主动阅读、诵读和研读国学典籍的简直是凤毛麟角!
就我个人来说,对于加强国学学习的益处深有心得,虽然本人并不是优秀人物,在学习的道路上也不是厉害角色。但是,凭心而论,在原来从农村读书出来以及在工作的这么多年来,因为对国学的喜好和钻研,使自己大获裨益。
由于小时候父亲的开明和睿智,把我吸引进了文学的殿堂。记得在小学三、四年级的时候,他的床头经常有像《水浒传》《三国演义》《西游记》《明英烈》等书籍,有的还是繁体字的古书!其实,那个时候的老师和家长还命令不准看小说的,由于没有电视等文娱活动,闲暇时间就“偷”父亲的书看,甚至一遍又一遍的反复看,特别是那些繁体字和文言文的,头几遍连字都难认全,为了把书看懂,一个个地去查字典,通过一段时间,自己居然连繁体字都基本认识了!
所以,一个孩子只要把兴趣放在书籍阅读上,并得以坚持的话,效果是很明显的。
现在自己的孩子写作文的时候,把笔咬烂都难拼凑篇通顺的作文,还不说出彩;而自己记得在小学四、五年级写作文就比较厉害了,有时写那种小说性质的文章居然能把一本作文本都写完!有时甚至还用文言文来写作文,只是被老师批评过,嘿嘿!这些至少说明自己在写作上,不再感觉写作是一件令人望而生畏的事情了!
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而作为家长来说,孩子在长大,时间逝去,惋惜他会失去很多。我只好通过以身作则来引导他。便又再次拿起国学名著进行研读,也期望像今日头条这样的平台开展的“国风计划”能够造成对广大年轻一代的影响,挽救这些浮躁肤浅的孩子们!
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2. 是否它能听懂人话仅不会说而已?
与其说狗狗能听懂人话,其实大多数时间,他能”看懂”人话。
我家狗狗在我家五年了,平时,我们的一举一动都在它的全程”关注”之下,我们的所有动向,意图,似乎都逃不过它的眼睛和耳朵。
每天早上,只要我们有人有一点动静,他就盯着你,如果你不穿衣服不穿袜子从床上起来,它就趴在它的窝里不动,因为它知道,你要么去喝水,要么上厕所……
如果你起身时穿衣服,穿袜子了,它马上从窝里出来,抖擞一下身子,慢慢走到你的身边,边用爪子扒拉着你的裤腿,边”嗷呜——嗷吗——”提醒你:别忘了,还有我!尤其是它看到你拿了钥匙,它就知道你要出门,早早先站在门口,满是期待和渴望的眼神,一副它理所当然要跟你出去的样子,让你真的无法拒绝!你不得不带它出去,遛一圈!
每次,我做完了饭,看见我盛菜出来放在餐桌上,并开始洗我们一家人的饭碗时,它就马上去房间,朝着要么躺在床上要么横在沙发上或看电视或玩手机的女主人和小主人,昂头”嗷呜——嗷呜——”地叫她们,这神情这叫声,分明是在催她们”吃饭了——吃饭了——”,然后急急忙忙转身自己要回到饭厅,可转身一看,她们竟还没起身的意思,马上又转回去叫她们,直至显得有点不耐烦的样子,很明显的意思是:"都说吃饭了吃饭了几遍了,还不出来,你们不饿我可很饿了呢……”
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看见大主人在训斥小主人作业不认真时,它摇着尾巴,过来打圆场,紧紧靠着小主人,意思很明显:别打了别骂了,要打就打我好了……
所以,家里,最疼狗狗的,是它眼中的小主人!
3. 有哪些适合全职妈妈阅读的书籍?
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龙应台的《孩子你慢慢来》,这本书里的龙应台是一位母亲,与生命的本质和起点素面相对,做最深刻的思索,最不思索的热爱。它不是传统的母职的歌颂,是对生命的实景写生,只有真正懂得爱的作家才写得出的生活散文。
这两本书一本哲理、一本散文,读起来比较容易,在打发时光的同时,理解爱的教育。
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《小狗钱钱》是一本儿童财商书籍,也是我小白理财入门的第一本教程。
欧洲第一理财大师”博多·舍费尔用生动的理财童话,教会你如何从小学会支配金钱,而不是受金钱的支配;如何像富人那样思考,正确地认识和使用金钱;如何进行理财投资,找到积累资产的方法,早日实现财务自由!
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如果还在家全职,个人不太建议看太难的书,比较耗时耗办,因为毕竟要照顾小孩子。可以从简单、易懂的入手,循序渐进。
4. 从小不跟父母长大的孩子?
很高兴回答你的问题
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从小不跟父母长大的孩子,心理上多少会有点问题吗?我想先举个反例,如果孩子从小跟着父母长大,但是父母的人格是不健全的,孩子会是健康的吗?
显而易见,答案是否定的。
所以孩子心理健康的成长需要的是稳定的客体,这个客体可以是爸爸妈妈,也可以是爷爷奶奶姥姥姥爷等等,有些甚至可以是比自己大很多的哥哥姐姐,而不限于必须是父母。
孩子在不同时期的需要不同第一个关键期:0~3岁
关键词:安全感
陪伴任务:照顾陪伴
0-3岁是孩子和家长建立依恋关系的最重要时段,这个时间段的主要抚养人在孩子的一生中都会扮演重要的角色,抚养人的主要任务是帮助孩子建立安全感。给孩子的无条件的爱,不去威胁、恐吓孩子,比如“不听话不要你了”如果不是父母带养也不能说“你爸爸妈妈不要你了”“你听话爸爸妈妈就回来了”之类的话,让孩子觉得自己有被漠视、被抛弃的感觉,如果孩子没有在这个阶段建立安全感,长大后就很容易出现情绪、行为方面的问题。比如过分依赖,或者是完全不信任。
第二个关键期:3~6岁
关键词:自主意识
陪伴任务:接纳孩子
这个阶段的孩子最重要的特点是有了自主意识,也叫孩子的第一个叛逆期,有些孩子会在2岁就开始,所以我们也管2岁叫“可怕的两岁”,有自主意识的孩子,什么都希望自己做,有自己的想法,不希望别人插手自己的事,可是很多事自身能力达不到,就会经常引起愤怒的情绪,用哭闹来表达,这时候家长需要鼓励和引导孩子,并在经过孩子允许后再进行帮助。如果抑制了孩子的情绪,孩子会认为情绪表达是不被允许的,当有情绪时就会压抑自己,或者用更极端的方式暴发。很多大人喜欢和孩子开这样的玩笑“姥姥好还是奶奶好啊?”“爱妈妈还是爱姥姥啊?”,如果孩子没说自己,可能会被指“没良心”“小白眼狼”之类,不能表达自己的情绪,不能说出自己的真实想法,天天被家长要求“要听话”又担心说错话可能被抛弃,这样的孩子很容易形成讨好型人格,没有自己的主见,不敢表达自己的见解。
第三个关键期:6~11岁
关键词:自信心
陪伴任务:鼓励引导
六岁以前是发展,六岁以后才是学习,很多家长6岁前每天忙着让孩子学习文化知识,怕孩子输在起跑线,孩子没玩够相应的能力没发展出来时,一二年级看起来学习很轻松,其实都是假相,孩子在小学三年级起成绩便会滑落,形成一个分水岭,记住,小学阶段才是孩子接受知识和培养自信的关键期!
6岁以前养成良好的生活习惯,2多岁开始培养规则意识(具体看孩子发展情况),给予充足的陪伴和无条件的爱,最重要的就是让他们尽情的玩,不然小学开始所有弊端都会显现出来。
孩子进入小学心智开始成熟,培养孩子自信心就变得尤为重要,很多家长信奉“表扬出天才”认为表扬能增进孩子的自信心,每天对孩子的表扬就是“你真棒”“你真棒”但孩子完全不知道自己哪里棒,为什么棒,当上小学后,开始发展有些地方不如别的同学,就会无法接受,俗称“输不起”其实教育专家倡导的是“鼓励”孩子而非“表扬”鼓励是指鼓励孩子的行为,比如,“我看到你写字非常认真”“我看到你今天摔倒了,没有哭,你真勇敢”,是鼓励和表扬孩子行为的过程,让孩子知道我为什么好,我哪里做的好,这样的引导才是对孩子的行为有帮助的。
心理学家德维克有一个心理实验,在一次考试后,他把孩子分成了两组,对第一组的孩子说,哇,都做对了,你真有天赋!对第二组则是说,哇,都做对了,刚才我看你作题一直在努力找方法,你真的都做对了呢!接着他们进行了第二次考试,题设置的特别难,当被夸有天赋的孩子拿到了错误试卷时,沮丧的走了,当被夸努力找问题的孩子拿到错误试卷时,反而在主动的询问老师,老师,我刚才也很努力的找方法,可是没找到,您能告诉我怎么做吗?第一种夸天赋的孩子获得的是不易改变的坚固型思维,第二组夸努力的孩子获得的就是成长型思维,成长型思维永远在告诉孩子,你不会的只是暂时不会,找到方法就能解决!这个阶段鼓励正确,会让孩子学会“结果靠努力争取”会让他形成正确的自我认知,如果引导错误,会变得懦弱、无法面对困难,怨天尤人等……
家长要有意识地创造机会,让孩子感受到成功的积极情绪体验,一定要避免对孩子吹毛求疵,让孩子感觉不如别人,从而丧志自信心,无形之中又承受很大压力。引导孩子踏踏实实,通过自己的努力去追求、获取,这种习惯一旦建立就会受益终身。
影响孩子心理的因素1、天生气质
心理学家托马斯和切斯在对孩子行为进行长期观察研究的基础上,提出了气质的9个维度包含以下9个方面的内容:
(1)运动量
指孩子日常生活中的活动程度。活动量大的孩子充电一分钟,精神一整天,如果抚养人不懂,总是希望孩子安静下来,选择让孩子看电视、动画片等会抑制孩子,容易造成身心分离,比如常见的坐在那里就抖腿、注意力不集中等。
(2)规律性
指孩子在吃、喝、睡、大小便等方面是否有一定的规律。对于规律性好的孩子,如果家长没有按时的给吃饭、睡觉等,会让孩子有严重的不确定性,让孩子产生焦虑,规律性差的孩子在生活中如果纵容孩子生活的习惯,上幼儿园或小学的集体生活时就会造成严重的不适应,无法合群,产生自卑或厌学情绪
(3)注意分散度
指孩子做事的专注程度,注意力分散度高的孩子应该在安静、不被打扰的环境下游戏或学习,注意力分散度低的孩子,家长要注意不要在孩子玩的时候一会喂水,一会儿给水果,影响孩子专注力的形成。
(4)趋避性
指孩子面对新的人事物时的反应。趋避的孩子会表现为退缩,见了陌生人不会打招呼,也不愿意尝试新鲜事物,很容易让外向的父母觉得孩子“没出息”或者去给孩子报一些表演班,让孩子变得更“大方”这样的行为会让孩子时时生活在害怕和担心的状态,其实他们不是不愿意表现,而是还没有准备好,如果总是让这样的孩子面对新的情景,孩子会难以承受。从而引起心理问题。
(5)适应性
指孩子对新环境、新刺激的适应能力。
适应性好的孩子去什么地方,面对什么样的不同事物都能很好的接受,适应性差的孩子会有排斥和拒绝的心理,适应性不好的孩子需要在新环境和人际中有较长时间的适应时间。
(6)坚持度
指孩子对事物的坚持程度,比如特别坚持自己的意见,被否定后会生气很久,坚持度低的孩子在困难面前容易妥协,看起来这样的孩子很好说话,很好带,如果不加以调教孩子会没有主见,听之任之,对任何事都没有要求和标准,形成自己人生的瓶颈。
(7)反应的强度
面对事物的反应的情况,反应强度大的孩子,笑会笑的很大声,哭会哭到四邻皆知,反应强度小的孩子被伤害或拒绝了也只会默默的难过,好像这样的孩子从来没有需要,往往容易被人忽略自己的感受,形成自我封闭
(8)反应阈值
反应阈值,是指事情超出合理区间多少范围才会反馈出满意不满意。反应阈值小的孩子,很快就能反馈自己的满意程度,敏感度比较高。反应阈值高的孩子,会不容易做变化做出反馈,给人“迟钝”的感觉
(9)情绪本质
指孩子在清醒状态下,大多数的时间里积极情绪和消极情绪的程度
情绪本质负向的孩子总是想事情不好的一面,给人呈现出悲观的一面,这样的孩子如果带养人只有在孩子看起来不高兴的时候才会去关注,容易让孩子因此受益,认为只要我表现出难过,或是受伤,过的不好,就有人关注我,会以此来作为吸引周边人注意力的方式是,长此以往孩子总会哭丧的一张脸,表现出懦弱委屈的样子
2、主要抚养人的教养观念
提一个大家不常关注的点“感觉统合”
身体的自信是孩子的第一自信,很多家长会认为让孩子心理健康就是让孩子得到爱,得到支持和肯定而忽略了孩子身体能力的塑造。很多孩子情绪容易失控、洁癖、自卑等其实往往来自于孩子的身体。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程,是指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力,简称“感统”。剖腹产及家长溺爱养大的孩子很容易有大感统失调的情况,比如,从小家长抱的多,舍不得让孩子爬,其实宝宝在爬行的过程中需要手、眼、耳、鼻、脚等身体器官的参与,整个过程中,通过视觉、触觉、本体觉等途径搜集的信息在脑干汇总后,得出一个结论,根据这个结论做出判断,做出走或者停的行为。所以说,对于成长中的宝宝来讲,爬行是一个很重要的感觉统合的方式。
爬得少的孩子容易坐不正,平衡力差等等,身体两侧不协调等等,这些对心理发展有哪些影响呢?我们可以想一下,上学后孩子不能双脚跳,走路顺拐,做操肢体不协调,孩子怎么能建立起自信呢?
气质没有好坏只有不同,任何一项气质都有它的优势与盲区,孩子的主要抚养人,不论是不是父母,只有看到孩子的气质特性,才能真正的做到因材施教,扬长避短,强化优势提升弱势。注重孩子身体的材,保护好孩子的第一自信才能让孩子健康、快乐、自信的成长。
只要抚养人真心的爱这个孩子,接纳这个孩子,给孩子一个抱持的环境,愿意因材施教,用正确的教养方式带养孩子,孩子都会有一个健康的心理状态。
祝好
5. 孩子真的是谁带跟谁亲吗?
是这样的。这点作者深有体会,自己的亲闺女先不说了,讲侄女的女儿丹丹,我到她家,她最喜欢跟我玩,我牵她上街,给她买玩具买图书,进公园她寸步不离地尾在我身后并与我亲热合照。再讲外孙女也是很小我就领她,陪着她她玩推她骑小单车抱她上街上超市去幼儿园接她教她写字画画,每晚睡前她都会进房间来问晚安,吃饭时,我有相应的坐椅,我不在建水时,有人坐了,她会说:不许坐,那是我阿公的专座,她跟我几乎天天晚上都要视频聊天,有次在西安机场候机,我也蹭网连接上与万里之外的傣家小阿妹聊一会,她有什么好吃的,也没忘了留给我,她陪着她妈到昆明看病,几个人上馆子点了大盘烤鹅她说:不准吃完得留下一些让阿婆带回去给我阿公吃!她跟我特别亲!配图中有4帧是跟我最要好的外孙女。
6. 长大后会寻找自己的亲生父母吗?
每当看到寻亲的节目就会泪流满面,结婚后,妈妈把身世给我说了,妈妈一边说我一边流泪,就是觉得委屈,那种委屈也许只有被送走的人才能体会。
其实心里是想找的,想知道亲生父母有没有想过自己,可也会理解他们不找的原因,都送给别人了,再找不就是打扰吗,自己也对自己说过,不会找他们,把我养大的是我的爸妈
妈说,我出生后就被我爸妈从医院抱回来了,是冬天十一月,那天晚上风很大,妈妈用被子包的很严实,直到现在我怕冷,我讨厌冬天,结婚选择夏天,生宝宝选择夏天。
妈妈说:你也别怨他们,他们也是没办法的,能不怨吗,从小到大有多少委屈?
爸妈对自己挺好,从小就被村里的邻居说谁谁家的女儿是哪里抱得,就是不知道这小妞是在哪抱得,自己每次都装作没听到,最难过的是自己的哥哥比自己大四岁,小的时候哥哥顽皮,哥哥讨厌我,他知道我不是他的亲妹妹,只有我姐姐才是他妹妹,每次吵架不高兴就叫我扫把星,打我,虽然都是孩时的记忆,心里是各种委屈,直到结婚,我才明白我要找个对自己好的,而不是条件好的
很想要一个女儿,不过自己的宝宝是男孩,孩子爸总是开玩笑,我们去抱一个好了,每次我很严肃,不要,孩子的心里会难受的,那种难受我知道,当然法律也是不允许的。
就是想知道她有没有找我,想我?
7. 长大了该不该认亲生父母呢?
我向大家吐露一点,对婴幼儿的养育,不管是自己亲生的或捡来的,都是同样的亲感。他们两,一个是幸运,一个是自然而已。如果把幸运的那个,和自然的那个,有分心地对待,那就证明人类永远没有成熟。其实,不但在养育幼儿问题上,就是在社会问题上,也得讲究,你活,我活,他也要活,人类必需讲究一个共同的生命原则。我还想说,关于人类本是自私的问题,本来就不应该那么严重,人与人之间,民族与民族之间,为什么就非要那么的你强我弱。强者是智者,是高尚者,是心怀包容者,弱者就应该在你的关照之下。人类世界、人类社会就应该以这样模式,往下发展才好。人的自私自利,民族的狭隘主义,都是引起人类社会不光明的表现。现在有世界人提出,“人类社会共同体",是人类社会的闪光点。人类社会再也不能以老一套,那样的生存方式,下去了。富人占有天,富人占有地。以上我所讲,是否与题相差甚远?不,总的是一个人性的问题。人类社会的发展和去向,即生存方式,是人性的统管问题。亲生父母给养父母,是一个多么人性化的区别啊!
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